Impacto de dos métodos de enseñanza sobre la técnica de cepillado de Bass en alumnos del 2do grado A y D del nivel secundario, I.E. Rafael Díaz, Moquegua 2019

Abstract

Al referirnos sobre métodos de enseñanza, hablamos de técnicas que utilizamos para llegar al público al que nos dirigimos, de tal manera que la información brindada sea bien recepcionada por los oyentes. El método convencional, consta de técnicas de enseñanza, en la cual la información es brindada de una manera textual, a diferencia del innovador método audiovisual, en donde se hace uso de la tecnología a nuestro alcance como los proyectores, parlantes, maquetas, entre otros, los cuales son didácticos al momento de la exposición. El presente estudio tiene como finalidad comparar el impacto de dos métodos de enseñanza sobre la técnica de cepillado de Bass en alumnos del 2do grado A y D del nivel secundario, I.E. Rafael Díaz, Moquegua 2019. Es de tipo observacional, prospectivo, longitudinal, analítico, comparativo con un diseño cuasi experimental correspondiente al nivel explicativo. La población estuvo constituida por 54 alumnos 2do grado de secundaria, de las secciones A y D. En donde a la sección A se le aplicó el método de enseñanza convencional, mientras que a la sección D se le aplicó el método de enseñanza audiovisual. El instrumento utilizado para medir la eficacia de la técnica del cepillado fue el Índice de Higiene Oral de O’Leary. Como resultado, se obtuvo que, en el método de enseñanza convencional existió una mejora ya que se observó una reducción en la higiene oral mala de casi un 40%. En la enseñanza audiovisual también se observó mejoría ya que existió una reducción en la higiene oral mala de un 50%. Sin embargo, al aplicar la prueba estadística, se obtuvo que un p-valor de 0.248 el cual nos indica que no existe diferencia entre los métodos de enseñanza audiovisual y convencional. el método de enseñanza audiovisual no es más efectivo que el método de enseñanza convencional. Para el contraste de hipótesis se utilizó la Prueba de Chi 2 de Homogeneidad, con un margen de error del 5%.